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2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开

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第二章

学前言语教育

查核要求

1.识记;学前儿童言语教育的根本观念。

2.体会:学前儿童言语展开与全面展开的联络;学前儿童言语展开进程。3.运用:学前儿童言语教育的方针与内容。

考点精讲

榜首节学前言语展开

一、学前厉北爵池恩恩免费阅览言语展开与全面展开

言语是人类社会特有的一种现象,就个别而言,言语是思想必不可少的东西,是认知才干的一种,也是社会往来的东西,是儿童社会化、特性展开的重要标志。

(一)学前儿童言语展开与认知展开

学前儿童言语展开与认知展开相互促进、共同展开。一方面,学前儿童的认知展开水平决议言语展开水平。学前儿童处在前运算阶段,幼儿只能把握情境性很强的言语,而处在详细运算阶段时,收吧收吧名车广场才有或许握连贯性言语。笼统的词和语法的把握有赖于认知的展开。另一方面,作为一种心思表征符号,言语一旦被个别所了解和把握,就可以对认知的展开起推进和加快效果,首要体现为添加认知的速度、广度和强度,使认知进程具有极大的主动性和遍及性。没有言语这种东西,个别的认知一直会停留在个人心思层面。

1.加深和稳固学前儿童开端构成的概念

概念是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映,是以词为标志在归纳的根底上构成的,受归纳水平的束缚。心思学研讨标明:学前儿童思想的首要特色是动作性和详细形象性,他们的思想首要依靠本身的动作、事物的详细形象或表象以及它们的互相联络来进行,并不首要凭仗概念、判别和推理来进行。言语作为思想的东西,在概念的构成、同化、稳固以及思想的展开进程中起重要效果。

2.辅导并参加认知加工进程 :

在学前儿童从直接的动作思想向归纳思想展开的进程中,言语起到了重要的效果。一方面,言语在学前儿童进行直林满棠观动作、表象思想的进程中起到了辅导的效果,使感知和表象具有必定的.意图性和方向性;另一方面,言语直接参加学前

儿童有意留意、有意回忆以及开端的剖析、判别、推理等笼统思想的进程。学前儿童的知道象不只触及当时刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券直接感知的事物,并且触及一些不能直接感知的事物,使他们可以脱离现实而进行开端的逻辑思想。

3.促进发明性思想的展开

发明性思想是指依据一广佳联行定的意图,运用已有信息,发生某种新颖、共同的有社会或个人价值的产品的进程。言语的展开为幼儿的发明性思想的萌生和展开起到了推进的效果。

(1)学前儿童的言语展开直接导致某些自造概念的呈现。例如:幼儿园请一位姓方的专业教师来辅导幼儿活动,小班幼儿会自发地将这位年纪较大的教师称为"外婆教师","方教师"的称谓对这个班的幼儿来说是不了解的和难以回忆的,比较而言,教师与外婆附近的形象却是幼儿了解的,所以"外婆教师” 就应运而生了。这是幼儿期言语引发发明的比较遍及的现象。

(2)学前儿童言语展开使幼儿发明性地运用言语成为或许。幼儿经常会依据学到的语句、故事、诗篇的结构,结合自己的日子阅历自发地或在教师的辅导下进行诗篇仿编和故事扮演等,这些都是言语和发明性思想结合的成果。

(二)学前儿童言语展开与特性展开

特性一般指个人具有的比较稳定的、有必定倾向性的心思特征的总和,包括气质、性情、动机、爱好、毅力、抱负等。特性心思特征调整着个别心思进程的进行,影响人的外显行为和内隐行为,因此特性是心思及行为的动力来历。

(1)帅哥自拍学前儿童自我知道的萌生状况呈现于2岁左右。其进一步展开与幼儿有关自我词汇的把握亲近相关。

(2)学前儿童言语的展开使其得到巨大的个人趣味和满意,然后导致其个人或社会的杰出调理,对其性情构成和展开带来积极影响。言语的展开,使幼儿有或许与成人宣接进行言语往来,通过自己调查周围其他学长是匹狼人对事物的心情、行为办法和成人强化办法,直接或直接学习为人处事的办法,取得有关“什么是礼貌悍匪重生记的行为、什么叫诚笃"等阅历。

(三) 学前儿童言语展开与社会性展开

儿童社会化是儿童在必定的条件下逐渐独登时把握社会规范,正确处理人际联络,妥善自治,从儿客观地习惯社会日子的心思展开进程。儿童社会性展开的特征体现为:他们大都不甘寂寞,喜爱与火伴一同玩,并且游戏的联络由比较疏松的撮合到比较和谐的、有规矩束缚的结合,社会化程度大大提高。影响儿童社会化的条件有社会环境系统、生物要素和心思东西,其间阴埠心思东西指儿童的符号系统,首要是言语。言语的展开协助儿童逐渐展开对外部国际、对他人和对自己的知道,使儿童社会性展开得以正常进行。

二、学前儿童言语展开进程

言语是一个符号系统,儿童对言语的取得包括对语音、语义和语法的了解和表达,言语仍是一种外交东西,儿童言语取得还应包括对言语运用才干的取得。儿童言语的取得是对言语办法、言语内容和言语运用的归纳习得。心思学的调查和研讨标明,儿童言语取得的展开遵从必定的规矩,具有阶段性。将学前儿童言语展开分为前言语期和言语展开期两大阶段。

(一)前言语展开期

有学者以为,儿童的前言语阶段,是一个在言语取得进程中的语音中心敏感期。围绕着语音,儿童展开了三方面的才干,即前言语感知才干、前言语发音才干和前言语外交才干。

1.前言语感知才干的展开

前言语阶段感知语音的才干是儿童取得言语的根底。正常儿童在这段时刻内不只可以听到声响,并且还以某种能协助自己言语学习的办法去感知语刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券言。正常儿童出世后不久就能把语音和其他声响区别开来,并能对其作出不同的反响。我国的一些学者将前言语展开从言语发生和言语了解的准备两个方面进行了简略的归纳,以为儿童的前言语展开从言语了解准备的视点看,可以分为语音感觉(0~8、9个月) 和音位感觉或词语了解(8、9个月~1岁左右)两个阶段。

最近几年的一些研讨,将出世后大约一年半的时刻内儿童逐渐展开起来的前言语感知才干分红三种

水平层次:辨音一辨调一辨义。

(1)辨音水平(0~4个月)。

正常的婴儿首要运用他们的听觉器官去捕捉周围的各种信息,并且敏捷地学会怎么捕捉言语声响的办法。周兢等人的调查成果显现:在出世到4个月左右的时刻内,儿童根本上把握了怎么"听"单一语音的身手。换言之,他们在这个时期构成了感知、区分单一语音的才干。

(2)辨调水平(4~10个男帅哥月)。

语调是标明心情状况的一种根本手法。进入辨调阶段后,儿童的前言语感知水平向前跨了一大步。他们开端留意一句或一段话的语调,从整块语音的不同音高、音长改变中体会所感知的言语声响的社会性意义,并且可以给予相应的具有社会性往来效果的反应。研讨发现,这个时期的汉语婴儿对爸爸妈妈或其他

人说话时体现情感心情的语调十分留意,能从不同语调的言语中判别出往来目标的心情。

(3)辨义水平(10~18个月)。

10个月之后的婴儿开端进入对语音的辨义阶段,他们越来越多地在感知人们说话时将语音表征和语义表征联络起来,然后分辩出必定语音的语义内容。实际上,这时的汉语儿童开端学习通过对汉语声、韵、调整合一体的感知来承受言语。这种可以从人们说话中感知、分辩语义的才干,在之后的几个月中敏捷展开,婴儿很快便堆集起很多的了解性言语。

2.前言语发音才干的展开

除了很多地取得感知言语的阅历之外,在出世之后半年时刻里,儿童言语学习的另一种首要现象是言语发音。测验把握语音的发音才干,是他们为正式运用言语与人往来所做的另一番准备。前言语发音指儿童正式说话之前的各种语音发声,相似于说话之前的语音操练。儿童自榜首声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备,通过了很多的发音操练进程,这个进程大致可以分为三个阶段,即单音发声、音节发声和前词语发声。

(1)单音发声阶段(0~4个月)。

婴儿的发音是山下优衣从反射性发声开端的,哭叫刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券是婴儿榜首个月首要的发音。在这个月内,婴儿学会了调理哭叫声的音长、音量和音高,能用几类不同的哭叫声,标明饥饿、痛苦、无聊等意思,用以表达要人抱或要吃奶等不同需求。这些哭声一般只要爸爸妈妈才干了解。两个月时,婴儿呈现了喁喁出声的状况,在早晨睡醒之后,吃饱了舒畅地躺着时,会宣布愉快的喃喃自语的声响。一般来说,此刻汉语儿童的发音大多为简略的元音,相似于汉语单韵有妖气寒舞自己相片母,但也有少量的复韵母。

(2)音节发声阶段(4~10个月)。

大约从4个月起,婴儿发音呈现显着的改变。一方面婴儿发音有了必定的指向性,较多的是对成人的社会性刺激作出反响;另一方面发音内容与曾经不同,呈现了许多子音和元音的组合。汉语儿童在这段时刻内的发音以子音和元音相结合的音节为主,并且有一个从单音节发声过渡到堆叠多音节发声的进程。

(3)前词语发声阶段(10~18个月)。

通过音节发声阶段之后,儿童咿呀学语的发音进入一个更为凌乱的时期。此刻,汉语儿童可以宣布一连串改变不同的子音加元音的音节,好像一句汉语包括了若干声韵母组成的音节。这段时刻汉语儿童的发音才真实具有了汉语的"滋味”。儿童言语展开因其言语类型所构成的特殊性,在这个阶段有了显着的反映,而这一点与他们梁久林每日所感知承受的言语有着必定的联络。

3.前言语外交才干的展开

言语是人类重要刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券的外交东西,在取得言语之前,儿童是否具有必定的外交才干?有关儿童言语的研讨对此给予了必定的答复,指出婴儿期存在着一些外交的倾向和体现,这种体现可以称为前言语外交。前言语外交是儿童取得言语之前,用语音及随同的表情或动作去替代言语进行往来的现象。这种特定的外交才干与儿童的言语感知和发音阅历有亲近的联络,在前言语时期亦可划分红以下三个阶段:

(1)发生外交倾向(0~4个月)。

周兢在研讨中发现,汉语婴儿的前言语外交在出世后不久便开端。一周至一个月期间的婴儿,现已可以用不同的哭声表达他们的需求,招引成范泉智人的留意。婴儿最先用哭声唤来成人去帮他们解决问题,这种成功的阅历促进婴儿调整自己的哭声,更好地招引成人的留意。婴儿正是在这样的企图下逐渐展开起外交的爱好,发生外交的倾向。

(2)学习外交"规矩"(4~ 10个月)。

在发生外交倾向之后,婴儿的前言语外交进入一个好像在学习根本外交"规矩"的阶段。大约四个月左右的婴儿,在与成人的往来中开端呈现这样的改变:

对成人的言语逗弄给予语音应对,刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券好像开端进行说话攀谈;在用语音与成人“对话"时,婴儿呈现与成人轮番"说"的倾向,即成人说一句,婴儿发几个音,待成人再说一句后,婴儿再发几个音;当成人和婴儿一段轮番"对话"完毕后,婴儿会用发一个或几个音来主动地引起另一段"对话”,然后使这种沟通延续下去。

(3)扩展外交功用(10~ 18个月)。

从外交的倾向来看,这个时期的婴儿有坚持表达个人志愿的状况,当他用某种声响标明自己的需求未得到成人了解时,婴儿会重复这种行为直至成人弄了解。这个时期的婴儿还会逐渐用语音、语谐和动作表情等,来到达外交的各种意图。他们沈昕睿的前言语外交行为不只具有四种功用,即指令、要求、情感表达和谈论情形,根本上取得了言语外交的各种功用,并且还具有表达陈说、否定、疑问、感叹、祈使等句式意义的功用。婴儿在前言语外交才干展开进程中,比较好地了解了言语的外交功用,因此凭借前言语发音和身形行为与人往来。

(二)言语展开期

通过一段时刻的缄默沉静之后从一岁半开端,儿童正式进人言语展开期。1.5~2岁儿童言语展开最敏捷的时期,也是儿童把握词何雨虹微博汇的榜首个关键期,词汇量的敏捷添加,呈现“词语爆破现象”。处于言语展开期的儿童其壹恣言语展开可以从言语办法、言语内容和言语技术三个方面进行调查。

1.言语办法的取得

言语办法是指言语中的约定俗成的符号系统和系列规矩。儿童对言语办法的取得包括对语音和语法的取得。语音是指言语的声响,和凌乱的声响不同之处在于它有实际意义,而凌乱的声响毫无实际意义。所以,语音的展开,严格地说,是从咿呀学语阶段之后开端的。从1~凤临全国至尊驭兽师1.5岁时起,儿童开端学习发成人词的音,但常会犯错,过错的类型受儿童所在的详细言语环境的影响而体现不尽一致。

(1)语音的展开。

1~1.5岁的儿童开端宣布榜首个相似成人说话时用词的音。到6岁时,儿童现已可以区分绝大部分母语中的发音,也根本上可以发准母语的绝大部分语音。可是,关于母语中相似的音常常会犯错。2~6岁儿童的语音展开可以从语音的区分、发音才干的展开和语音知道的发生三个方面来剖析。

(2)语法的取得。

语法是组词成句的规矩,儿童要把握母语,进行言语外交,有必要首要把握母语的语法系统。语法的取得是指儿童对母语中语句结构的取得,包括了解和发生不同结构的语句。对儿童的语句发生的鉴定和剖析一般选用两种办法:其一调查儿童说出语句的长度,即语句中所包括的最根本意义单位的数量;其二是调查儿童说出语句结构的完整性和凌乱性。

2.言语内容即语义的取得

儿童语义的展开是指儿童对词、语句和语段三个言语结构层次在了解上的展开和取得。儿童语义的取得具有以下两个特色:

(1)依据当时的语境和已有的阅历猜想语词的意思,开端的猜想一般是不全面或不正确的。

(2)对语义的了解阅历了解词或语句所表达的根本语义联络、了解语刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券言的有用意义和了解语句的各个词的意义等几个阶段。儿童取得词义要比取得语音、句法愈加凌乱,可以说,对词义的获桜都字幕组得贯穿人的终身。儿童最早取得的是专用名词,然后逐渐取得一般名词、相对词等。

3.语用技术的取得

语用技术的展开是幼儿言语展开的一个重要方面。语用才干是指外交两边依据外交意图和言语情境有效地运用言语东西的一系列技术。幼儿的语用才干是言语外交进程中体现出来的,为了可以与火伴和成人进行顺畅的外交,幼儿需求把握必定的语用常识和技术。学前儿童的语用技术可以从言语操作才干、对外交外在环境的感知才干和心思准备才干三个方面进行调查。

(三)儿童刷机大师,2016安徽省幼儿教师考试专业常识——学前言语展开,国海证券前期阅览才干的展开

在曩昔若干年的言语教育观念中,学龄前儿童以展开口头言语为主,人们以为在儿童没有承受正式的读写教育之前,是彻底没有读写的展开可言的。可是,最近十几年有关学前儿童读写展开的研讨发现,学前儿童在前期取得口头言语的一起,便萌生对书面言语的爱好和敏感性,通过调查、体会有关书面言语3u8936的读写阅历,然后逐渐测验探究周围环境中的书面言语。

1.前期识字行为的展开

儿童前期识字行为的展开,作为阅览才干展开的一个部分,与他们的口头言语展开亲近相关,但不能与前期阅览同等而言,有不少家长和教师对此有些误解。已有的研讨成果通知咱们,儿童识字行为展开,可以分为萌生阶段、初期阶段、流通阶段。

2.前期图书阅览行为的展开

许多人以为前期阅览首要是识字,可是这种观念其实是过错的。在学前儿童前期阅览才干展开中, 有一个很重要的方面是图书阅览行为。例如:能看懂或辨认一些路标和日子中公共场所的一些符号。图书是学前儿童阅览展开的重要前言,有关的研讨标明,阅览才干强的儿童常来自言语丰厚的环境,前期的图书阅览可以带领幼儿逾越他们原有的言语形状。

3.前期书写行为的展开

学前儿童学习书写的办法与学习识字和阅览图书相似,都要通过测验和探究的进程。他们先觉得好玩而在纸上涂涂画画,慢慢地了解了写字的各种办法,开端试着写出相似字的东西。只要知道了写字用处之后,学前儿童才干够真实学习写出跟成人相同的字来。即儿童首要了解书面言语是有意义的;然后知道写字是再三重复运用少量几个笔画;从而发现这些笔画有许多改变办法;通过探究儿童进一步知道构成字的笔画只能有极限地改变;最终发现写字有次第和方位的规矩。这些根本的书写战略的构成进程,同样是汉语儿童书写行为展开的一般规矩。

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